第73章

脑课程了。

    还算是陈克以前有过讲课经验，他马上幡然悔悟，从头开始细细梳理。结果启发性的提问，反复的交流之后，下头的同志们终于说出了他们共有的疑惑。地球绕着太阳转，这个大家勉强能够想象，但是为啥地球和太阳都能虚空悬浮，无论如何大家都不能建立起一个能够说服自己的概念出来。有些领悟力比较深刻的同志，甚至问到了一个更加复杂的体系，月亮怎么绕着地球转，而这个地月体系又怎么绕着太阳转的。

    “如果名不副实，那这水灾之后，凤台县应该什么模样？应该和周边的那些灾区一样才对。为何我们凤台县就能不同？”陈克反问道。

    人民党党校的课堂上，陈克写下了“劳动创造人本身”这句话之后，转身面对众人。党课进行了好几天了，不仅仅是陈克已经精疲力竭，下头的同志们同样感觉十分难受。

    同志们有些表示赞同，有些同志觉得有些心虚，“校长，咱们不过是组织起更多的人一起劳动，按你前头所说，工具没有发展，生产技术没有发展，这新的生产力只怕有些名不副实吧？”

    马克思理论体系几大支点就是现代的数学、物理、化学、生物、地理等知识。这些知识实际上是如何看待世界的角度与立场。在漫长的学习过程中，听课，做作业，参加考试，中国应试教育体系在这样漫长的过程当中，早就通过各种手段把这些世界观缓慢但是有效的灌输给了新中国的青年们。即便是那些长大之后还去信“神创论”的二货，其实很大程度上也未必真的从理论上反对进化论的。

    路辉天本来想说建立一个强大的中国，没想到被何足道抢了话头。何足道这是堂堂正正的用大帽子顶头里，路辉天虽然想反驳，可是他也很清楚，不好反驳。看了何足道一眼，路辉天不再说话了。

    接话的还是何足道，“对待敌人要想冬天一样寒冷。”

    更何况大家都承认了陈克的领导地位，人民党领袖陈克的夫人亲自给大家倒水，这种事情在旧时代想都不用想。众人要么肃然起敬，要么觉得浑身不自在。一开始的时候，何颖做倒水工作的时候，大家都非常不习惯，要么行礼，要么谦恭，总之弄得鸡飞狗跳的。陈克于是当众表态，“何颖同学身为生活委员就是管这个的，大家的工作就是好好学习。把学到的东西应用在革命上。我们只有分工的不同，没有地位的不同。”在这样的明确表态下，众人才算是勉强接受了这样的事实。即便如此，当何颖倒水的时候，每个人都按照党校礼貌教育，认真的说了“谢谢。”包括陈克，在妻子给自己倒水之后，他也以身作则，认真的说了“谢谢”。

    来参加人民党的同志绝大多数都是反对外国人的。听到陈克说外国人是“白皮猪”的戏谑，不少人忍不住笑出声来。但是这还真的是善意的笑声，经过陈克的讲述，大家能够明白中外差距的真正所在，原本那一腔怨恨反倒减轻了很多很多。

    听课的都是有文化的人，这些历史掌故大家都是知道的。看着同志们脸上浮现出能够理解这些知识带来的表情，陈克深深感谢中国深厚的文化的伟大。中国的史书把这些“生产力”发展的过程，甚至细节都能够详细记述下来。

    “先到这里吧，暂时休息一会儿、先歇会儿。”陈克只觉得口干舌燥，他对同学们说道。大家也觉得到很是疲惫，听了这么多课，固然有很大收获，可精神上的消耗也是很大的。众人听到下课，便随着自己的喜好放松下来。

    下面的同学们发出了一阵心照不宣的笑声。大家出生入死这么久，到底要不要建立新的社会关系，这根本不用讨论。如果不是为了建立新制度，大家这么玩命干什么。

    路辉天觉得陈克这未免就有些强词夺理了，不过他一点都不反对建立“新生产关系”，所以他干脆也就不再反对了。

    “但是……但是肯定有人要说些不同的道理。”路辉天终于说出了心里话，既然开了头，他也觉得没有必要再藏着掖着，“咱们这么干，那些地主士绅们不会等着。他们现在就开始四处串联，准备弄些事情出来。他们毕竟是当地人，百姓们只怕信他们更多吧。”

    “推动人类社会的进步，就是生产力的发展。最早的时候，结绳记事，祭祀们对于过往的大事口口相传。直到传说中仓颉造字，鬼神夜哭。因为创造出了文字，以及文字的使用与普及，能够记载下来更加丰富的知识。掌握知识的就从祭祀，变成了能够读懂文字，书写文字的这些人。而这书写工具，也从在鼎上头铸金文，变成了竹简，大家用刻刀在竹简上刻字。后来有了毛笔，大家开始用毛笔在竹简上写字。再后来有了纸，文字书写就更加方便了。甚至在纸笔的基础上发展出了书法这种艺术。”

    “我们不是土匪，我们绝对不会乱杀人。既然要除掉人民的敌人，要除掉革命的敌人，我们要把理由向大家说清楚。而且这个理由是绝对不能咱们自己胡说八道，瞎编乱造出来的。大家担心百姓不跟咱们走，为什么？因为百姓能够说通道理的，不然的话，一边是那些地主士绅，一边是救命恩人，为什么百姓一定要站到地主士绅那里去呢？肯定是百姓觉得地主士绅说的更有道理。我们既然坚信我们没错，那我们的道理怎么可能比不过地主士绅呢？”

    “这？”提问的人是路辉天，他一下子就被问住了。可陈克的话怎听都觉得不对头，路辉天忍不住皱起了眉头。

    “我们的革命是从中国的角度来看待的，甚至是从世界的角度来看的。这很好。但是，人民革命不是这样的，人民革命要的是让人民知道新的制度是更好的。对人民利益更佳有利的，这就需要我们给人民算一笔账。把新制度的好处给人民算清楚，说清楚。不然的话，光喊着什么革命。人民凭啥给咱们卖命？天下没这个道理的。”

    “大家有什么问题一定要问，一定要问！”陈克再次强调。这是悲惨的教师经历给陈克的体会之一。一开始的时候，陈克觉得自己的课程十分简单轻松，关于地球是什么这个基础到不能再基础的问题，他就讲了些极为简单的几个基本要点。下头的学生们鸦雀无声地听着，陈克觉得大家应该是听明白了。就继续往下讲，结果他很快就发现，每个党校的同学都好像故意和自己做对一样，陈克毕竟是理工科出身的，面对这种情况，他笔下的各种方程式忍不住就接二连三的往黑板上写，为了证明一个问题，陈克往往就拿出三四个新的理论来解释，于是同学们崩溃了。他们看陈克的眼神如同看道士画符一样充满了对神秘主义的那种惊诧与不解。

    “劳动创造人本身。我们人类与动物的不同，在于我们能创造性的劳动。”说完这话，陈克脑海里头忍不住想起了几个现代科学证明一些动物也有能够使用工具的案例，不过他再也没有把“全面的知识”教给同志们的冲动。陈克是应试教育中杀出重围的那批人里头的一个，老师们反复强调的就是“知识点”，从高二开始积累起来的垒起来几米高的考试题也在强化这些“知识点”教育。以前陈克对这种方法没有什么评价，现在陈克已经是“知识点”教学最坚定的拥护者。这种教学模式的最大优点就在于，他能够有效的把最关键的世界观要点灌输给学生。虽然看着不那么全面，也绝不温柔，不过却是最好的方式了。至少掌握了知识点之后，不会犯理论性错误。

    “百姓们不是不懂道理，咱们把这些调查清楚了，能给百姓说清楚了。老百姓们没有不跟着咱们走的道理。”陈克斩钉截铁地说道。

    陈克说完，就在黑板上把要调查的内容写了一遍。同志们看到这么庞大的调查范围，不少人都倒吸了一口冷气。

    陈克对这个问题很是在意，自打他提出继续革命的口号之后，同志们当中立刻就有了各种说法。其中的主流之一就是质疑人民是否要革命，人民是否真的懂革命。而到现在为止，大多数同志并不认为人民懂得革命。对人民的革命要求基本是无视的。陈克必须解决这种思想。